Contente

• Conteúdo: Diferença entre as teorias de Piaget e as teorias de Vygotsky
• O que é a teoria de Piaget?
• O que é a teoria de Vygotsky?
• Principais diferenças

A hipótese de Piaget expressa que o avanço subjetivo é basicamente afetado pela transmissão social, que mostra os ganhos dos indivíduos ao redor. A hipótese de Vygotsky expressa que o aprimoramento psicológico é afetado pela colaboração social; implicando que, quando um indivíduo está ocupado com ação social, seu dialeto e percepção são criados. A hipótese de Piaget garante que o avanço da dedução e do dialeto em um indivíduo possa ser seguido de volta às atividades, reconhecimentos e imitações de crianças pequenas. A hipótese de Vygotsky, em contraste, propõe que existe uma sólida associação entre o dialeto de aprendizado e o avanço da consideração. Piaget e Vygotsky abordam o aprendizado de várias maneiras. Piaget percebeu como o aprendizado dos jovens funciona, mas não destacou a parte de um guia ou instrutor. A hipótese de Vygotsky não observa o aprimoramento mental genuíno, mas examina a garantia geral de outra ideia ou experiência. Piaget e Vygotsky suspeitam que exista um escopo específico de atribuições fora do entendimento dos estudantes. Vygotsky, de qualquer forma, confiava que, com a ajuda de um guia, essas tarefas poderiam ser realizadas. Piaget não recomendou nada com relação ao assunto. A hipótese de Vygotsky está ligada a técnicas de educação.A hipótese de Piaget, por outro lado, demonstra uma inclinação para encontrar e aprender feito pelas próprias pessoas.

Conteúdo: Diferença entre as teorias de Piaget e as teorias de Vygotsky

• O que é a teoria de Piaget?
• O que é a teoria de Vygotsky?
• Principais diferenças

O que é a teoria de Piaget?

Conforme indicado pela hipótese de Piaget, existem dois procedimentos imperativos normais para cada uma das fases do aprimoramento intelectual. Osmose, que é a mudança da base de aprendizado diante de novos dados. O acordo que é o jovem lança melhorias em sua estrutura psicológica. Assim, as coisas que surgiram recentemente ao longo da vida de tyke começam a ser um bom presságio. Ambos os procedimentos incluem ajustes, que é a capacidade de se ajustar a novas circunstâncias e recados. Piaget assistiu ao ajuste por meio da idéia de "padrão mental". As pessoas têm contornos mentais que esclarecem sua realidade, levando em consideração as informações que possuem dessa maneira. Uma composição mental deve ser reduzida e refeita quando as pessoas obtêm novos bits de dados que contestam o que definitivamente sabem. Piaget expressou que as três habilidades de pensamento fundamentais obtidas nesse estágio eram de caráter, remuneração e reversibilidade. Os indivíduos que experimentam problemas que mudam sua construção mental devem ser instados a examinar as perspectivas de outras pessoas e a serem mais adaptáveis ​​ao considerar. A hipótese de aprimoramento intelectual de Jean Piaget retratou e esclareceu as progressões inconsistentes considerando jovens e jovens. Piaget recomendou que os jovens continuassem por quatro fases à luz do desenvolvimento e da experiência. A hipótese de Piaget é guiada por suspeitas de como os alunos colaboram com o ambiente e como coordenam novos aprendizados e dados em informações existentes. Rapidamente, ele sugeriu que os jovens são aprendizes dinâmicos que desenvolvem informações a partir de seus arredores. Eles aprendem através da digestão e conveniência, e o avanço subjetivo complexo acontece através do equilíbrio. A conexão com situações físicas e sociais é fundamental para o avanço da melhoria psicológica acontecer em etapas. Os estudos inferiores nos últimos anos básicos, conforme Piaget, aprendem melhor por meio do aprendizado prático das revelações enquanto trabalham com itens substanciais.

O que é a teoria de Vygotsky?

Um terapeuta russo Lev Vygotsky (1896-1934) foi o criador da hipótese de melhoria intelectual chamada "a hipótese sociocultural". Lev Vygotsky examinou o avanço mental dos jovens, incluindo como eles brincam e falam. Ele também se concentrou na associação entre pensamento e dialeto. A associação entre o dialeto e o avanço intelectual dos jovens. Em meio a seus estudos, Vygotsky descobriu que os bebês não têm discurso interno, pois, de fato, não compreendem o dialeto. Mais cedo ou mais tarde, os jovens começam a disfarçar o dialeto e conversam sempre enquanto tocam, basicamente para que alguém possa ouvir. Como o pensamento e o dialeto estão tão firmemente associados, a aprendizagem dos jovens é influenciada por seu próprio dialeto e seu próprio modo de vida. Outra orientação vygotskiana para educar inclui a zona de melhoria proximal. Disguise descreve o avanço intelectual estágio por estágio de um tyke. Um jovem começa a absorver uma nova idéia espelhando, depois imitando e vendo, depois disfarçando a idéia. Os elementos sociais são poderosos na melhoria da percepção de uma pessoa. A zona de aprendizado proximal retrata não o real, mas a capacidade do aprimoramento intelectual humano. Essa é a zona no meio daquilo que um indivíduo definitivamente sabe e do que não está preparado para aprender. Essa hipótese expressa que os subestudos aprendem através das comunicações sociais e seu modo de vida. Por meio do que Vygotsky chamou de “trocas”, associamos socialmente e falamos com outras pessoas para avaliar as estimativas sociais de nosso público em geral. Vygotsky também confiou que os exercícios humanos ocorrem em ambientes sociais e não podem ser vistos separados dessas configurações. Consequentemente, nosso modo de vida molda nossa percepção.

Principais diferenças

1. Piaget pressionou pelo aprendizado da divulgação com pouca mediação de instrutor. Enquanto Vygotsky avançava revelações guiadas na sala de aula.
2. O avanço subjetivo é resultado da transmissão social, de acordo com o conceito de Piaget. A melhoria cognitiva é resultado da cooperação social, conforme indicado pela hipótese de Vygotsky.
3. O Piaget afirma que a melhoria da intuição e do dialeto pode ser seguida de volta às atividades, observações e personificações de crianças pequenas. A hipótese de Vygotsky mostra que existe uma sólida associação entre o aprendizado do dialeto e o avanço da consideração.
4. A teoria de Piaget exclui o tutor nas percepções sobre desenvolvimento intelectual. O conceito do Vygotsky destaca a parte de um guia na melhoria subjetiva.
5. O conceito de Piaget demonstra inclinação pela capacidade de aprendizado de um indivíduo. Vygotsky está conectado a todos os sistemas educacionais.